среда, 22 апреля 2020 г.


В эту увлекательную и завораживающую игру я влюбилась с первого взгляда.
Игра «Доббль» - это 50 изображений и 55 карточек. По 8 изображений и только одно из них совпадает с изображением на другой картинке. Цель игры: нужно быть самым быстрым, найти раньше других изображение и громко объявить взять карточку себе, отдать другому или выкинуть (в зависимости от правил каждой мини игры).
Игра развивает внимание, скорость реакции как двигательной, так и речевой. Во время игры тренируется стрессоустойчивость и самоконтроль. И тренируется навык переноса внимания (без «застревания» на пройденном или неудавшемся), что важно в быстро меняющихся заданий в школе.
Ниже представлены мини игры и правила:
Мини-игра № 1. «Разбери башню».
  • Перетасуйте колоду, положите по одной карточке в закрытую перед каждым игроком, оставшиеся карточки положите в центр стола в открытую;
  • Цель игры: набрать больше всех карточек;
  • Сначала игроки переворачивают свою карточку лицевой стороной вверх. Каждый игрок должен стараться быть самым быстрым, чтобы найти изображение на своей карточке, совпадающее с изображением на верхней карточке в колоде. Первый, кто найдёт и назовёт его, берёт карточку из колоды и кладёт перед собой на свою карточку. Таким образом, в колоде открывается новая карточка. Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся карточки в центре;
  • Победитель — игрок, набравший больше всех карточек
Мини-игра № 2. «Колодец».
  • Раздайте игрокам все карты по одной. Положите последнюю карту в центр стола в открытую. Каждый игрок переворачивает свою колоду (которая находится перед ним) рубашкой вверх;
  • Цель игры: избавиться от всех своих карточек – не прозевайте;
  • Сначала игроки переворачивают свои колоды лицевой стороной вверх. Игроки должны стараться быть быстрее других при сбросе карточек из своей колоды в колоду в центре. Для сброса им необходимо назвать изображение, совпадающее на верхней карточке их колоды и карточкой в центре. Игрокам нужно обладать хорошей реакцией, поскольку карточка в центре меняется сразу же, как на неё кладётся карточка из колоды игрока;
  • Проигравший — игрок, последний избавившийся от своих карточек.
Мини-игра № 3. «Горячая картошка».
  • В каждом раунде каждому игроку в закрытую раздается карточка, которую нужно держать в руке. Оставшуюся колоду откладывают в сторону, она потребуется для следующих раундов;
  • Цель игры: избавиться от своей карточки быстрее других игроков;
  • В начале мини-игры игроки переворачивают свои карточки так, чтобы было хорошо видно все изображения. Как только игрок находит изображение, совпадающее на его карточке и карточке другого игрока, он называет его и кладёт свою карточку в руку игрока, с карточкой которого он нашёл совпадение. Этот игрок теперь должен найти совпадение на своей новой карточке и карточках оставшихся игроков. Если он найдёт совпадение, то отдаёт все карточки с руки;
  • Игрок, которому достаются все карточки проигрывает раунд. Начинается следующий.
Мини-игра № 4. «Собери их все».
  • В каждом раунде положите в центр стола карточку в открытую, а вокруг – столько карточек в закрытую, сколько участников в игре. Оставшуюся колоду отложите в сторону, она понадобится для следующих раундов;
  • Цель игры: набрать как можно больше карточек быстрее остальных игроков;
  • Сначала все игроки одновременно переворачивают по одной карточке из расположенных вокруг центральной. Игроки должны найти изображение, совпадающее на центральной карточке и любых карточках, которые они только что перевернули. Как только игрок находит и называет совпадение, он берёт перевернутую карточку и кладёт рядом с собой (будьте внимательны: вы не можете взять карточку из центра);
  • Когда все перевернутые карточки разобраны, положите центральную карточку на дно оставшейся колоды и начните новый раунд. Игроки сохраняют выигранные карточки. Когда карточек в колоде больше не осталось, мини-игра завершается, и побеждает тот, кто набрал больше всех карточек.
Мини-игра № 5. «Подарочек».
  • Перемешайте карточки, положите по одной в закрытую перед каждым игроком. Оставшуюся колоду положите в открытую в центр стола;
  • Цель игры: набрать как можно меньше карточек из колоды;
  • Сначала игроки переворачивают свои карточки лицевой стороной вверх. Каждый игрок должен найти изображение, совпадающее на карточке любого другого игрока и карточке в колоде. Первый, кто обнаружит и назовет совпадение, берёт центральную карточку и кладёт её сверху на карточку того игрока, с карточкой которого он нашёл совпадение. Таким образом, в центре открывается новая карточка. Мини-игра продолжается до тех пор, пока колода не закончится;
  • Побеждает тот, кто наберёт меньше всего карточек.
·         Предлагается несколько изменений в системе подсчета очков для некоторых основных игр:
·         Колодец: В отличие от базовых правил, игра останавливается, когда кто-либо сбросит все свои карты в колодец. При подсчете игроки теряют столько очков, сколько карточек у них осталось. Игрок, у которого осталось наибольшее количество карточек, теряет дополнительные 5 очков (если в игре участвует больше 2 игроков). Победитель получает бонусные 10 баллов.
·         Горячая картошка: Идея новых правил в том, что игровая партия состоит серии раундов, в каждом из которых проигравший выбывает. По истечении нескольких раундов останется один победитель, который ни разу не потерпел поражения, а все остальные игры соберут у себя разное количество штрафных карт.
·         Результаты заносятся на листок и игроки начинают новую партию. Так продолжается, пока не закончится колода.
·         Когда колода заканчивается, игроки суммируют свои результаты и определяют победителя – того, кто соберет меньше всего штрафных очков.
·         Отравленный подарочек: По правилам базовой игры участники теряют столько очков, сколько карт они получили. Побеждает игрок с наименьшим количеством карт. Наше дополнение заключается в том, что следующий игрок теряет минимум на 2 очка больше, чем победитель (независимо от количества собранных карт), а следующий — минимум на 3 очка больше, чем предыдущий и так далее.
Правила игры взяты с сайта: https://funmill.wordpress.com/dobbl-rules/
Карточки для игры «Доббль» скачать

Мама Идет на работу...

Немного о личном….
      Хочу поделиться с вами моими чувствами и переживаниями, выходя на работу после долгого перерыва, вызвало у меня бурю эмоций от радости до печали. Жаль было расставаться с маленькой дочерью (для меня маленькойJ) и оставлять ее в детском саду, хотя она бежит туда с огромным желанием. И предвкушала радость возвращения к своим рабочим обязанностям. Желанием работать и достигать поставленных целей. Но сам процесс адаптации и вхождение в рабочую атмосферу неизбежен. Как преодолеть печальные чувства и возможность впасть в депрессивное состояние расскажу ниже.
      Обычно ожидание и реальность редко когда совпадают и выходя на работу можно столкнуться с тем что поменялся коллектив с которым вы работали, условия труда, быстрый темп за который должны быть оформлена текущая документация, изменения и поправки в рабочие программы. Итак, что нужно сделать, чтобы быть подготовленной?  
Перед выходом на работу заранее посетите место работы, попросите руководителя дать возможность ознакомиться с новой документацией, т.е. ввести в курс дела.
     Следующей проблемой, которая может встать на пути может быть отсутствие навыков здесь вам помогут посещение курсов повышения квалификации, тренингов, вебинаров которые освежат ваши навыки и повысят самооценку.
Так же выбить из рабочей колеи может смена ритма жизни: смена режима сна, питания, семейных ролей.
   Всю гамму чувств, таких как печаль, упадок сил, усталость, раздражение, чувство вины можно охарактеризовать как стресс на события. Переживая адаптацию к новым условиям, прежде всего, позвольте себе дать время переключиться на новую деятельность.

Желаю вам уверенности в себе и отличного настроения!

среда, 26 апреля 2017 г.

Мой блог вновь участвовал в Международном конкурсе "ЛУЧШИЙ САЙТ ПЕДАГОГА - 2017" Я считаю, что само наличие персонального сайта является фактом активности педагога.


 

четверг, 6 апреля 2017 г.

Творческая мастерская для педагогов


    Использование песочных столов в работе с детьми
В рамках творческой мастерской в ДОУ прошел семинар-практикум "Использование световых столов в работе с детьми" для педагогов. Часто к психологу обращаются педагоги с вопросами: Как помочь ребенку успокоиться, когда он злиться? Как его отвлечь? Как работать с застенчивыми, замкнутыми детьми? и т.п. На семинаре-практикуме рассматривались разнообразные игры с использованием световых столов, предлагалось педагогам самим поучаствовать в этих играх. Ниже представлен обзор данного практикума.
Психологи отмечают, что нагревание и охлаждение песка по-разному воздействует на детей в качестве сенсорного стимулятора. Так, например, беспокойные дети, замкнутые и стеснительные, положительно реагируют на теплый песок. Они становятся более расслабленными, раскованными и естественными. А гипперактивным, инициативным и раздражительным детям, как правило, нужен прохладный песок. Он помогает детям сконцентрироваться, охлаждая и расслабляя их. Кроме стимуляции осязания, игра в песке доставляет удовольствие, как от ласковых прикосновений. Дети проявляют уверенность и любознательность на занятиях. При помощи песка дети самовыражаются намного эффективнее, чем на листе бумаги.
Первым делом при знакомстве детей с песком необходимо дать им возможность воплотить в песке свои идеи теми способами, которые им больше нравится, а после уже давать конкретные задания.
 












Предложите детям готовые первичные формы (архетипы): прямые и кривые линии. Основные геометрические фигуры: круги, прямоугольники, квадраты, треугольники, кресты, спирали, звезды, солнце, восьмерки, спирали и нарисовать их на песке по образцу.













Другой вариант этой игры для старших детей, педагог рисует пальчиком геометрическую фигуру у ребенка на спине, а ребенок, догадавшись, что нарисовал педагог, рисует эту фигуру на песке.
Так же можно использовать различный природный материал в работе с детьми в песочнице. Предложите ребенку нарисовать мандалу, используя различные камушки, ракушки, фасоль, декоративные цветочки и т.п. Создание мандалы на песке способствует эмоциональному самовыражению ребенка, дает детям чувство безопасности, удобства. Помогает преодолеть внутренние страхи.
Следующее упражнение направленно на развитие чувства симметрии. Это упражнение развивает воображение ребенка, способности концентрировать внимание, моторные навыки, творчество, образное мышление и чувство равновесия: справа-слева, вверху-внизу, внутри-снаружи. Разделите песочницу на две части, на первой половине взрослый рисует фигуру (начните с простых фигур) и просит ребенка нарисовать ее продолжение - зеркальное отображение этой фигуры. Если ребенок допускает ошибки, можно ему помочь, используя зеркало, приставив его в лотке с песком к фигуре и увидеть исходную фигуру и сравнить с нарисованной. 
Игра "Археологи". Картинку прячем в песок задача ребенка кисточкой очень медленно раскапывать ее  и по мере работы угадать кто нарисован на ней. Такая игра способствует саморегуляции ребенка, развивает мыслительные операции: память, внимание, моторику. 













Или другой вариант этой игры, педагог закапывает в песке фигурки (можно использовать для работы игрушки Киндер сюрпризов). Задача ребенка, раскапывая кисточкой или погрузив руки в песок находить эти фигуры (животных, транспорта и т.п.) назвать их, назвав какое это животное - домашнее, дикое. 













Дети очень любят фантазировать, импровизировать, придумывать что-то новое. Можно предложить создать "Свой мир". 
Занятия с детьми при помощи интерактивных (световых) столов показал: 
-Использование песочного планшета значительно повышает интерес к занятиям и стимулирует активность детей, их речевую активность, социальные навыки. 
-Игры с песком помогает реализовать индивидуальный подход и стабилизирует эмоциональное состояние ребенка.
-Формирует графомоторные движения, развивает тонкую и общую моторику рук.
-Движения в песочнице помогают ориентироваться в пространстве.
-Развивает восприятие, способствует воображению, творчеству.
-Песок как символ безопасного пространства, эмоционального самовыражение с помощью песка.

В работе использовалась литература:
1. Зинкевич-Евстегнеева Т.Д., Грабенко Т.М. "Чудеса на песке.  Песочная игротерапия"
2. Мариелла Зейц "Пишем и рисуем на песке"
3. Кузуб Н.В., Осипук Э.И. "В гостях у песочной феи: Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста"
4. Картинки использованы с портала яндекс.